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為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生自我管控能力，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與水平，經(jīng)濟(jì)與服務(wù)管理學(xué)院于2020年10月22日下午組織召開(kāi)了全院教師參與的“課堂控制”交流研討會(huì)。

會(huì)議在院領(lǐng)導(dǎo)的啟發(fā)中拉開(kāi)了序幕，會(huì)議分兩個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：借鑒學(xué)習(xí)。每位老師就如何控制課堂紀(jì)律展開(kāi)了激烈的討論，大家各抒己見(jiàn)，氣氛活躍，控制課堂的方法也是多種多樣。如：采用手機(jī)袋防止學(xué)生玩手機(jī)、眼神制止學(xué)生開(kāi)小會(huì)、提問(wèn)提醒學(xué)生走神、“契約式”的連坐方法、處罰式的課后打掃教室衛(wèi)生、加分式的激勵(lì)學(xué)生、互動(dòng)作業(yè)式的吸引學(xué)生注意力等等方式，為保證課堂質(zhì)量從不同側(cè)面添加了法寶。

周秀蓉副院長(zhǎng)對(duì)每位老師的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)，她說(shuō)，老師們的思維都很活躍，方法也很好。想要管理好課堂，一是在第一次課的時(shí)候就要把老師的威信樹(shù)立好，二是一些好的方法要靈活使用，注重實(shí)效。

第二階段：集中研討。全體老師共同研討了“為什么2019級(jí)學(xué)生九月份和十月份是兩個(gè)狀態(tài)？”，通過(guò)研討，問(wèn)題出自在學(xué)生對(duì)老師逐漸熟悉、學(xué)生對(duì)課程失去了新鮮感、學(xué)生對(duì)教師的教法更新期待過(guò)高等。明確了“要改變這個(gè)現(xiàn)狀，老師一定要激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，老師要善于管理課堂，教學(xué)內(nèi)容和方法需要強(qiáng)化整合，適度增加學(xué)生課堂紀(jì)律的考核比重”這一改進(jìn)措施。同時(shí)，還集中研討了“當(dāng)教師講授完當(dāng)天的課程后，還剩余了10分鐘，怎么辦？、如何針對(duì)學(xué)生學(xué)情，把握上課的內(nèi)容？、如何口服口頭語(yǔ)？、教學(xué)流程應(yīng)該如何規(guī)范？”等課堂控制的基本問(wèn)題。

大家通過(guò)此次研討活動(dòng)，感到收獲頗豐，大家認(rèn)為：課堂控制是做一名合格老師的基本功，要在吸收的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，方能把課堂管理好。

最后，執(zhí)行院長(zhǎng)黃昌忠副教授對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)。他說(shuō)：課堂控制內(nèi)涵豐富，操作方法多，大家認(rèn)識(shí)到位，方法獨(dú)到，要相互學(xué)習(xí)借鑒。關(guān)于如何控制課堂，他提出了三點(diǎn)建議：一是愛(ài)護(hù)學(xué)生是基礎(chǔ)，只有學(xué)生體會(huì)到老師的愛(ài)，學(xué)生才能在課堂上自覺(jué)；二是疏堵結(jié)合是關(guān)鍵，老師要精心疏導(dǎo)學(xué)生愛(ài)課堂，堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)，采取有效措施把不良習(xí)慣堅(jiān)決遏制??；三是深化改革是抓手，打鐵先得自身硬，老師自己要做好表率，深鉆業(yè)務(wù)，整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂控制的良性發(fā)展。為強(qiáng)化此次會(huì)議落地有聲，要求每個(gè)教研室要提交一篇關(guān)于“如何控制課堂”的論文，把課堂控制集中研究成果落地落實(shí)。

撰稿：何思雨

攝影：何思雨

審核：黃昌忠

經(jīng)濟(jì)與服務(wù)管理學(xué)院

2020年10月22日